Estem envoltats de m\u00fasica: la que sona cada mat\u00ed quan ens desperta la
\nr\u00e0dio, la que escoltem cada dia en els anuncis, la de les s\u00e8ries o
\npel.l\u00edcules, la que escoltem en el nostre mp3 quan anem en metro, o la
\nque escoltem en el nostre equip de m\u00fasica…<\/p>\n
La m\u00fasica \u00e9s molt
\nimportant, de fet ens acompanya al llarg de la nostra vida com una
\nbanda sonora. Ens recordar\u00e0 temps viscuts, moments de la nostra vida o
\nexperi\u00e8ncies inoblidables. Dependr\u00e0 del nostre estat d’\u00e0nim que
\nescoltem una balada o m\u00fasica que ens faci ballar encara que estiguem en
\npijama.<\/p>\n
Cantem a la dutxa, cuinant o quan fem una sortida amb
\nels amics…i si alg\u00fa treu una guitarra i es posa a tocar, llavors \u00e9s
\nfant\u00e0stic, amb la can\u00e7\u00f3 expressem alegria i amistat. I qu\u00e8 hem de dir
\nde la solemnitat dels himnes, el que senten milers de persones quan
\nsurt el seu equip a jugar en el terreny de joc i dempeus canten la
\nlletra que intenta comunicar-se amb els jugadors per tal de guanyar el
\npartit.<\/p>\n
A l’escola, quan fem r\u00e0dio,<\/a><\/b> la m\u00fasica esdev\u00e9 una eina de Quan La En el moment d’escoltar i con\u00e8ixer La m\u00fasica Estem envoltats de m\u00fasica: la que sona cada mat\u00ed quan ens desperta la r\u00e0dio, la que escoltem cada dia en els anuncis, la de les s\u00e8ries o pel.l\u00edcules, la que escoltem en el nostre mp3 quan anem en metro, o … Continue reading
\ncomunicaci\u00f3 vital. Quan treballem les falques amb la canalla s\u00f3n els
\nnens i nenes qui decideixen quin tipus de m\u00fasica \u00e9s el m\u00e9s apropiat per
\nacompanyar la veu. Saben triar quina \u00e9s la que ha d’acompanyar un
\ninformatiu o una sessi\u00f3 d’acudits… Entenen a la perfecci\u00f3 que la
\nm\u00fasica expressa sentiments i que hi ha una m\u00fasica per cada moment.<\/p>\n
\nels m\u00e9s petits llegeixen un conte la m\u00fasica triada per acompanyar ha de
\nser instrumental, si no la lletra es menjaria les paraules dels nens,
\nha de ser tendre… a no ser que faci por, que llavors haur\u00e0 de ser
\nestrident. I si \u00e9s un moment de tensi\u00f3? buscarem una m\u00fasica que crei
\nsuspens… si els nens no ho tenen clar els hi podem mostrar algun
\nfragment de qualsevol pel.l\u00edcula d’Alfred Hitchcock<\/a><\/b>, gran mestre en la utilitzaci\u00f3 de la m\u00fasica en les seves pel.lis.<\/p>\n
\nm\u00fasica acompanya sempre l’exposici\u00f3 oral quan fem r\u00e0dio, i els nens
\npoden portar les seves m\u00fasiques. En aquest moment \u00e9s quan els nois i
\nnoies comparteixen els seus gustos, i escolten m\u00fasiques que
\nprobablement no haurien escoltat mai: en els nostres programes de r\u00e0dio
\npoden compartir "playlist" Los Jaivas (de Xile) amb Shalman Khan (de
\nl’India) o amb Regetton o Hip Hop. La m\u00fasica forma part d’ells, de la
\nseva manera de ser i de la seva cultura, la del pa\u00eds d’origen i la que
\nhan adoptat com a pr\u00f2pia. <\/p>\n
\ndiversitat de m\u00fasica aprenen a valorar-se, i sobretot s’adonen que els
\npoden agradar m\u00fasiques que mai havien escoltat. <\/p>\n
\nacompanya als nostres joves, la porten sempre a la butxaca, ipods, mp3
\no mp4…. abans ens pass\u00e0vem cintes de casset, ara es comparteixen
\narxius. Compartir i con\u00e8ixer, dues paraules que la m\u00fasica les fa
\npossibles.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"