08\/1\/2005 07:48
L’\u00c1ngeles Gutierrez ens ha fet arribar a grup DIM l’article que es publicar\u00e0 en breu al portal educared.<\/p>\n
Tant de b\u00f3, com diu l’article, En l’escola del futur haur\u00edem d’incorporar la millor tecnologia. En aquest punt, com en uns altres que tenen a veure amb la inversi\u00f3 econ\u00f2mica, les administracions educatives demostraran si de deb\u00f2 creuen que l’educaci\u00f3 \u00e9s la base sobre la qual volen que es construeixi la societat <\/p>\n
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LA ESCUELA DEL FUTURO (Angeles Guti\u00e9rrez)<\/b> <\/p>\n
Hasta ahora el sistema educativo trataba de garantizar que todos los alumnos se adaptasen a la escuela, pero en el futuro ser\u00e1 la escuela la que deba adaptarse a los alumnos.<\/p>\n
La sociedad se ha ido haciendo cada vez m\u00e1s compleja. Los trabajos cambian r\u00e1pidamente. Todos los profesionales deben aprender constantemente cosas nuevas. Hasta hace poco tiempo, las personas completaban sus estudios y ejerc\u00edan su profesi\u00f3n. Hoy d\u00eda sabemos que nadie termina de aprender, entre otras razones, porque su desarrollo laboral, sea cual sea su ocupaci\u00f3n, requiere de la formaci\u00f3n permanente. Los estudiantes del futuro continuar\u00e1n aprendiendo durante toda su vida y lo har\u00e1n de forma aut\u00f3noma, autodirigida. La escuela del futuro debe ense\u00f1ar a aprender.
Howard Gardner, psic\u00f3logo de Hardvard, afirma que \u201cel cerebro humano procesa al menos siete clases de inteligencias, cada una de las cuales incluye un conjunto particular de habilidades que operan en paralelo\u201d (Gardner, H., 1991) El aprendizaje no es una experiencia pasiva sino un proceso constructivo y activo. Los curr\u00edculos han de contribuir al desarrollo y al uso de los distintos tipos de inteligencias o habilidades. Los buenos alumnos ya no ser\u00e1n solo los que destaquen en lengua, matem\u00e1ticas, historia o ciencias, sino que cualquier persona puede tener \u00e9xito si nos fijamos en un abanico m\u00e1s amplio de habilidades, y estas destrezas se pueden tener en cuenta en la escuela.<\/p>\n
Hacia el aprendizaje colaborativo y la clase centrada en el alumno.<\/p>\n
Queremos que nuestros alumnos se acostumbren a trabajar con otros, pero \u00bfc\u00f3mo van a hacerlo si en clase est\u00e1n colocados en filas y columnas?. A veces la atm\u00f3sfera que respiran est\u00e1 cargada de competitividad, pues los estudiantes son conscientes de que van a ser evaluados y etiquetados. Han de ser mejores que el resto para poder estudiar lo que quieran y donde quieran. Esto hace que algunos se puedan sentir aislados y solos.
Tambi\u00e9n nos preocupa que los estudiantes est\u00e9n motivados, que se interesen por aprender. Las clases tienen que ser m\u00e1s divertidas, m\u00e1s participativas, con m\u00e1s acci\u00f3n. \u00bfC\u00f3mo pretendemos que participen, act\u00faen y se interesen alumnos a los que obligamos a permanecer sentados y callados durante horas? Los ni\u00f1os tienden a la interacci\u00f3n social, a relacionarse con sus compa\u00f1eros, est\u00e1n predispuestos al aprendizaje colaborativo. El sistema tradicional de clase les disuade de relacionarse y colaborar.<\/p>\n
La escuela del futuro se apartar\u00e1 de la clase centrada en el profesor. Ser\u00e1 necesario tener en cuenta varios aspectos a los que no se ha prestado suficiente atenci\u00f3n:
\u00b7 Qu\u00e9 aporta el estudiante al entorno de aprendizaje
\u00b7 Cu\u00e1les son los puntos fuertes de cada alumno
\u00b7 Cu\u00e1les son los intereses y los objetivos de los estudiantes
\u00b7 Hasta d\u00f3nde ha llegado el alumno
La clase no centrada en el profesor contar\u00e1 con la participaci\u00f3n de alumnos, profesores y padres. Se constituir\u00e1n en comunidades de aprendizaje en las que todos aporten sus destrezas para conseguir que todos aprendan lo mejor posible. El maestro ser\u00e1 un facilitador del aprendizaje.<\/p>\n
Los alumnos necesitan m\u00e1s experiencias del tipo manos a la obra. A menudo, en la escuela actual, los conocimientos te\u00f3ricos se apartan de la pr\u00e1ctica por lo que los alumnos tienen que conformarse con el aprendizaje vicario, con aprender de o\u00eddas, de lo que les cuenta el profesor o lo que dicen los libros y no de primera mano, experimentando, creando, produciendo. En la escuela del futuro aprender haciendo implicar\u00e1 contar con infraestructuras m\u00e1s pr\u00f3ximas al taller, al laboratorio, al museo, al teatro, a la biblioteca, al peri\u00f3dico o al huerto.<\/p>\n
Los nuevos edificios escuela.<\/p>\n
Los edificios escuela ser\u00e1n tambi\u00e9n diferentes. Ser\u00eda bueno que dispusieran de grandes ventanas con doble acristalamiento para aprovechar al m\u00e1ximo la luz natural y mantener el calor en el invierno, contribuyendo al ahorro energ\u00e9tico. El edificio ha de contar con placas solares para producir energ\u00eda y con contenedores para el reciclaje. \u00c9ste es un buen entorno para adquirir conocimientos cient\u00edficos y \u00e9ticos. Los alumnos se ocupar\u00e1n del jard\u00edn, del invernadero y del huerto, del reciclaje de los materiales y de algunas tareas de mantenimiento del edificio (aprender haciendo) Todo el edificio estar\u00e1 completamente adaptado a las necesidades de todas las personas, incluidas aquellas que tengan cualquier discapacidad.
Si queremos abrir la escuela al barrio para que los alumnos se beneficien de las aportaciones de todos y para que cualquier persona utilice los recursos de la escuela, ser\u00e1 necesario ampliar el horario en el que los centros permanecen abiertos y los espacios se tendr\u00e1n que adaptar a nuevas funcionalidades. Las escuelas deber\u00edan disponer de zonas comunes donde alumnos y visitantes pudiesen interactuar. <\/p>\n
En los edificios escuela del futuro queremos la mejor tecnolog\u00eda: Red inal\u00e1mbrica de banda ancha para poder transmitir audio y v\u00eddeo, grandes pizarras digitales de interacci\u00f3n y tablet PCs para cada alumno, sensores para el reconocimiento autom\u00e1tico de usuarios, software para hacer simulaciones virtuales, video conferencia para establecer debates con alumnos de otros centros, laboratorios tecnol\u00f3gicamente equipados para aprender ciencias realizando experimentos, buenas impresoras y plotters para realizar dise\u00f1os y creaciones art\u00edsticas, software para el reconocimiento de voz, televisi\u00f3n educativa, emisora de radio escolar, y cualquier otro dispositivo que facilite la interacci\u00f3n, la experimentaci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n, el almacenamiento de informaci\u00f3n, la expresi\u00f3n, la creaci\u00f3n y el aprendizaje.<\/p>\n
Nuevas tecnolog\u00edas y nuevas formas de aprender.<\/p>\n
La sociedad est\u00e1 altamente tecnologizada, y esta tecnolog\u00eda ha entrado en la escuela, masivamente, seg\u00fan la opini\u00f3n de muchos. Pero, \u00bfse ha producido realmente alg\u00fan cambio metodol\u00f3gico significativo que acompa\u00f1e a esta tecnolog\u00eda? En muchos casos se est\u00e1 pasando el libro de texto al ordenador, el profesor sigue dando su clase magistral, los alumnos siguen la lecci\u00f3n y practican ejercicios en el ordenador, cada uno a su ritmo, de forma individualizada y, a la vez, individualista. La escuela del futuro necesita un cambio conceptual de la ense\u00f1anza y el aprendizaje. No podremos seguir haciendo lo que hac\u00edamos porque ya no resulta \u00fatil. Los procedimientos de ense\u00f1anza tradicionales fueron adecuados pero ya no lo son. Si alguien va a tener que aprender durante toda su vida y va a trabajar en equipo, no es apropiado que el esfuerzo de la escuela se centre en conseguir que los alumnos, individualmente almacenen conocimientos, ya sean contenidos o procedimientos. Las clases del futuro ejercitar\u00e1n a los estudiantes en las t\u00e9cnicas de aprendizaje colaborativo, utilizando la tecnolog\u00eda por las ventajas que proporciona, a saber: 08\/1\/2005 07:48L’\u00c1ngeles Gutierrez ens ha fet arribar a grup DIM l’article que es publicar\u00e0 en breu al portal educared. Tant de b\u00f3, com diu l’article, En l’escola del futur haur\u00edem d’incorporar la millor tecnologia. En aquest punt, com en uns … Continue reading
\u00b7 Comunicaci\u00f3n ubicua: cualquier persona se puede comunicar con cualquier otra a\u00fan estando en lugares diferentes. Los alumnos podr\u00e1n tomar contacto con sus grupos de trabajo desde su casa, se podr\u00e1n formar grupos de alumnos de diferentes centros, diferentes ciudades y pa\u00edses. Los alumnos de medios rurales apartados podr\u00e1n encontrar grupos de estudiantes de su edad aunque no vivan en su mismo pueblo. Otros miembros de la comunidad podr\u00e1n tomar parte en los grupos de aprendizaje a trav\u00e9s de Internet, por ejemplo, las madres y padres.
\u00b7 Comunicaci\u00f3n as\u00edncrona: no siempre en necesario que los miembros de un grupo de trabajo est\u00e9n conectados al mismo tiempo. Cada persona puede contribuir al aprendizaje com\u00fan en el momento m\u00e1s adecuado, cuando disponga de tiempo. Esta versatilidad permite a los alumnos organizar su tiempo y planificar las tareas, de este modo empiezan a aprender a aprender ya que se tienen que responsabilizar de su trabajo y del trabajo com\u00fan.
\u00b7 La tecnolog\u00eda facilita el intercambio de recursos por lo que contribuye igualar las oportunidades de aprender de todos los alumnos. Todos pueden manejar gran cantidad de informaci\u00f3n, pueden contar con el consejo de profesionales, mentores, tutores, padres, maestros y compa\u00f1eros. La escuela del futuro debe garantizar que la tecnolog\u00eda est\u00e9 al alcance de todos. Si la tecnolog\u00eda est\u00e1 en la escuela, estar\u00e1 a disposici\u00f3n de todos. Cada vez m\u00e1s escuelas est\u00e1n abriendo sus puertas al barrio en horario extraescolar. As\u00ed las familias que no disponen de Internet en su casa, pueden acudir al centro escolar para utilizar este y otros recursos.
\u00b7 Las pizarras digitales de interacci\u00f3n permiten guardar los ejercicios que escriban en ellas los alumnos y las explicaciones del profesor. Con estas pizarras los profesores podr\u00e1n corregir los ejercicios realizados por los alumnos para que todos aprendan a resolver mejor los problemas. Se puede subrayar o hacer anotaciones manuales al margen de un texto o sobre una p\u00e1gina web que se haya cargado de Internet, se puede dibujar con rotuladores y se puede enviar toda esta informaci\u00f3n a cada alumno en tiempo real si disponen de ordenadores port\u00e1tiles o, mejor a\u00fan, de TabletPC. Esto es una realidad presente que comienza a implantarse en las escuelas espa\u00f1olas. En la escuela del futuro tendremos que incorporar la mejor tecnolog\u00eda. En este punto, como en otros que tienen que ver con la inversi\u00f3n econ\u00f3mica, las administraciones educativas demostrar\u00e1n si de verdad creen que la educaci\u00f3n es la base sobre la que quieren que se construya la sociedad.
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