Aquesta
setmana la Carme Barba ens ha fet arribar una reflexió molt
interessant del professor Boris Mir, formador de l’ICE de la UAB.
L’article
està publicat (responent a una invitació de la Carme
Barba) al bloc LA
MIRADA PEDAGOGICA, on Boris Mir analitza críticament
l’avaluació de les WQ.
La
Carme ens anima a tots els creadors de WQ a reflexionar sobre
aquest apartat de la WQ i ens convida a aportar models concrets de
com avaluar millor.
És
així com la Núria Cervera i jo ens hem plantejat
iniciar aquesta reflexió que ens proposa la Carme amb la
intenció de millorar la nostra propera webquest (serà
d’infantil i la desenvoluparem dins l’entorn del grup
de treball d’infantil de webquestcat).
Així
doncs, la primera part de l’anàlisi és fer una lectura
atenta i reflexiva de l’article…. destaquem aquests fragments:
"Creo que en la estructura
de la WebQuest no hay unas
actividades de evaluación formativa
durante el proceso."
" La rúbrica no
cumpliría la función de orientación en los
cuatro aspectos que se consideran formativos respecto a la
evaluación: que regule el proceso de aprendizaje, que ayude a
la gestión de los errores (no indicando dónde me
equivoco sino por qué me he equivocado), que promueva la
orientación de la acción y, finalmente, que explicite
las estrategias eficaces que nos han llevado al cumplimiento exitoso
de la tarea propuesta."
Potser aquesta darrera afirmació
dóna més joc…és curta i diu molt i sobre això
es pot pensar:
mayoritariamente sobre qué han hecho los alumnos
y no sobre
qué han aprendido."
